Existe logica na musica?

Desde novo eu sempre desejei fazer um curso de violão, naquela época um garoto que tocava violão tinha até um certo destaque para as meninas e por achar bacana tornou-se um grande desejo meu. Porém na realidade em que eu possuía, nada favorecia para que esse desejo chegasse a se realizar, pois para a vida financeira de meus pais nem o instrumento tão pouco a mensalidade do curso seria viável, o que tornou impossível esse sonho se concretizar. 

Anos depois tive meu primeiro contato com a musica, graças a um amigo que se propôs a tentar me dar aulas não de violão mas de um instrumento um pouco mais complexo e muito mais bonito de se ouvir que é o violino, na primeira aula ele começou a me falar sobre como funcionava as partituras, confesso que me lembro de pouca coisa mas lembro de minha surpresa ao ver que a matemática também estava presente na musica. Quando ele me falava em relação  a questão dos tempos e também da posição em que se deveria dedilhar para obter uma nota eu pude compreender a grandiosidade que existe no meio musical e que diferente do que minha mente pensava não bastava apenas ter um bom ouvido mas sim também ser um bom matemático, não finalizei meus estudos com o violino, porém pude aprender muito sobre a musica e o instrumento no período em que tive as aulas.

Em uma das aulas do CC de PMC - artes eu tive a oportunidade junto aos colegas de poder tocar um teclado, coisa que nunca avia feito e junto com a explicação do professor pude entender a logica que existe na organização das teclas para gerar o som. Eu não fazia ideia do que era uma oitava até essa aula e sai de la sabendo tocar o "Dó Ré Mi Fá" popularmente conhecida pela galinha pintadinha.

Na outra aula o professor nos mostrou um instrumento criado através de canos de PVC, que tem uma logica similar ao do instrumento utilizado nas apresentações do Blue Man Group (veja no vídeo abaixo) que quando você batia na boca dele em cima com uma sandália ele reproduzia sons diferentes um do outro e os sons aconteciam de modo diferente graças as medidas dos comprimentos de cada cano. 

Você também sabia que existia essa relação da matemática com a musica? Comenta ai.

Criando uma logomarca com o numero de ouro

Uma das tarefas designadas no componente de perspectivas matemáticas computacionais em artes (PMC - artes)  era a criação de uma logomarca no qual o numero de ouro fosse aplicado e depois fosse avaliado em coletivo pela turma.

Disso foi solicitado que a gente fizesse um slide explicando a proposta e expondo o processo até a finalização.

Apresentei o esboço pois ainda precisaria consultar o grupo que estaria a frente do canal.

Matematica e arte andam juntas?

Imagem internet: Homem Vitruviano obra de Leonardo Da Vinci

Lecionar é mediar conhecimento, quando o profissional da educação possui uma formação mais rica e abrangente sobre métodos educacionais ele é capaz de em suas praticas apresentar ao aluno múltiplas formas de aprender. Quando a UFSB trás em sua proposta vários componentes curriculares que atrela arte e matemática ela torna possível quebrar preconceitos que muitos de nos criamos no ensino básico e ver que mesmo tendo finalidades diferentes ambos podem dialogar e se complementar. 

Prova inquestionável disso é o homem Vitruviano de Da Vinci e sua bela simetria, ou a arquitetura que com a geometria trás formas e traços que tornam o espaço onde o humano vive muito mais prazeroso. E não apenas na arquitetura podemos encontra a junção de ambos, mas também em poesias cuja a métrica era essencial para a harmonia que o poeta deseja alcançar ou então na velocidade em que as fotos precisam ser capturadas fazendo nascer o cinema.

Aguá e óleo podem até não se misturar, mas matemática e arte é um casamento que ninguém coloca defeito. 

A importância do numero de ouro para o mundo artístico

Quando ainda existia locadoras de filme no mangabinha - bairro em que morei dos meus 2 até os 8 anos de idade - eu amava locar filmes para assistir no aparelho de VHS da minha tia, como maioria das crianças o que me agradava era os desenhos animados. Dentre desenhos de super heróis surgiu um curta metragem da Disney, no qual o contexto da historia se dava em uma viagem do Pato Donald no terra da matemática.

Curta completo disponível no youtube:

O filme trazia de forma lúdica uma visão da matemática que nunca antes eu tinha tido, apresentando que ela estava presente em lugares como um jogo de sinuca, em uma obra de arte e na musica, coisa que em minha mentalidade de garoto ainda não era possível imaginar.

Um trecho bacana do curta é quando o Donald conhece o numero de ouro, em uma aula de PMC o professor apresentou esse trecho para mostrar aos alunos o quão a matemática estava presente na arte e como ela poderia contribuir na harmonia que muitos artistas buscam. Esse numero de ouro, também chamado de proporção áurea, ele é estudado desde Antiguidade, pois muitas construções gregas e obras artísticas apresentam este número como uma base. Devido as suas inúmeras aplicações, muitos se referem à ele como sendo uma oferta de Deus para o mundo, pois ele também está envolvido com a natureza. 

Trecho citado acima:

Logo após ele já ser explorado pelos gregos, o matemático italiano Leonardo Fibonacci descobriu uma sequência de números infinita, onde a divisão entre os termos consistia sempre na aproximação do número 1,6180 o aclamado numero de ouro. O número de ouro pode ser encontrado de forma aproximada no homem, o tamanho das falanges, ossos dos dedos, nas colmeias, entre inúmeros outros exemplos que envolvem a ordem de crescimento na natureza.

Dizem até que o individuo que possui em suas medidas, que após serem calculadas, tenha exatamente o numero áureo essa pessoa seja proporcionalmente perfeita. 

A relevância letramento digital

Da necessidade de reverter os rumos da guerra contra os nazistas, um grupo de jovens matemáticos liderados por Alan Turing formularam uma maquina que tornou possível decodificar mensagens dos nazistas interceptadas pelas forças aliadas. Esse trabalho foi essencial para que as forças aliadas evitassem inúmeras mortes e ganhassem a guerra. Mas também com esse trabalho nasceu os códigos matemáticos, que tornaram possível a existência do computador e posteriormente a internet, smartphones, tablets e outros itens digitais que conhecemos hoje. Este blog por exemplo, para que essa postagem exista possui inúmeros códigos de HTML com toda uma estrutura que possibilita que o texto chegue até você leitor da forma organizada que você possa visualizar.

Fato é que com os avanços alcançados pela humanidade desde a segunda guerra para os dias de hoje praticamente todos tem acesso a meios digitais e o simples ato de programar um texto, um jogo, um aplicativo, pode se tornar no futuro mais que um hobbie mas sim uma necessidade. A UFSB compreendendo isso, concede a oportunidade para que todos os discentes tenham como compreender um pouco além do que é mostrado nas interfaces dos meios digitais. Tendo na formação geral componentes que constantemente estão em contato com os meios computacionais e principalmente que demonstram como funciona a logica da programação de computadores. 

Além do componente de Perspectivas Matemáticas computacionais, antes temos também o CC de Introdução ao Raciocínio computacional, ambos exigem do discente desenvolver habilidades no domínio de sistemas computacionais e de programação. É um dos CCs "optatórios" que a UFSB exige para sua formação interdisciplinar e que como qualquer outros impõe desafios aos discentes para que os mesmos busquem aprimorar seu repertorio intelectual. 

No meu ponto de vista a importância desses componentes se dão a partir do momento em que promovem o letramento digital, de pessoas que antes nunca tiveram contato com esses meios e agora se encontram com a necessidade de criar vínculos e habilidades nas plataformas digitais. Favorecendo assim uma melhor desenvoltura em sua trajetória acadêmica, tornando possível um melhor escopo para o projeto que a universidade defende, pois favorece a inclusão dos alunos que não dominam os meios digitais equiparando-os com os que já dominam e com estas ferramentas podemos enquanto discentes criar mais autonomia na busca por informações. Lamentável que com os sucessivos cortes que a educação superior vem sofrendo, este projeto de inclusão digital se veja ameaçado, pois antes a universidade disponibilizava um notebook para cada discente e hoje não possui maquinas suficientes para suprir as necessidades das turmas que estão na formação geral.

Comente sua opinião sobre a inclusão promovida através do letramento digital.

Construindo Poliedros

Em uma aula de PMC - Artes foi designado aos alunos a construção de poliedros, figuras geométricas solidas formadas por planos e  que possuem como elementos vértices, arestas e faces. Vide abaixo:

Imagem internet

E como modo de ligar a arte a matemática construímos essas estruturas dando forma para elas. Foi utilizado como material principal canudos plásticos e fita adesiva (sim a gente lembrou das tartarugas e por isso esse trabalho não foi unicamente útil no dia que foi realizado) após finalizar a construção desses  poliedros penduramos eles para que ficassem expostos durante o ano letivo na sala 06 da sede.

Foi gratificante pois para aqueles que amam realizar trabalhos com modelagem de objetos, artesanato, maquetes e outros, tiveram a oportunidade de fazer algo que gosta ligado com a matemática.

Acima vemos o resultado final desse trabalho, na turma em que fiz parte no quadrimestre 2018.1. Se você gostou dessa proposta ou quer sugerir algo para aprimorar o trabalho deixe seu comentário!

O que é arte?

Na segunda aula do Componente Curricular Campos das Artes o professor Joel pedia para que cada discente encaminhasse um slide contendo uma foto, autoria própria, de uma determinada paisagem que o discente considerasse artística, também no mesmo slide deveria incluir uma frase no qual cada um diria o que seria arte para si.

Na minha então concepção, disse no slide que:

"Arte pode ser encarada como a expressão/representação de algum sentimento que ocupa espaço na mente humana (do  inconsciente por exemplo) algo que pode lhe transmitir uma percepção sensorial. Podendo essa percepção ser captada por quaisquer um dos sentidos, visão, audição, tato, olfato ou paladar, podendo passar ao receptor uma mensagem ou não, porém sempre atrelado a um dos sentidos. Representando quase que eternamente algo que o individuo que o cria quer imortalizar naquele objeto ou performance."

E encaminhei a foto abaixo, que nomeei como "Nascer de um ano" (sem muita criatividade né?), essa fotografia eu retirei de um Smartphone Samsung Galaxys S4 Mini, nos instantes iniciais do nascer do sol no dia 01 de janeiro de 2016, o lugar onde foi capturado essa imagem fica localizado na Passarela do Álcool, em Porto Seguro, no estado da Bahia.

Nosso docente então exibiu os slides dos discente e pediu para cada um explicar porque considerava artística aquela foto escolhida. Dentro de suas perspectivas individuais cada discente relatou o motivo pelo qual acreditava ser uma imagem artística aquela encaminhada por ele, disso relatei que considerava artístico essa imagem a principio pelos fatores estéticos de iluminação, dos objetos enquadrados de modo intencional e por me remeter e transmitir sentimentos.

Depois de encerrar com os slides o Professor então nos apresentou um livro que continha centenas de comentários de diversas pessoas que assim como nós tentou dizer o que seria a arte para ela. Através disso nos alunos concebemos que o entendimento do que seria a arte é muito mais amplo do que imaginamos pois ele é muito particular de cada individuo que encara como sendo um objeto ou ação artística. Essa ação foi essencial pois discutir e exibir essa pluralidade do que se acredita ser arte possivelmente ajude a dirimir um pouco do preconceito e do julgamento perante a produção e o entendimento particular do cada ser entende como arte.

Você conhece o Cinema Novo?

Dentre muitas das expressões artísticas já realizadas em solo brasileiro, com certeza uma das que mais marcou foi o movimento de jovens cineastas para criar um novo modo de fazer cinema. Utilizando como objeto de analise o filme Deus e o diabo na terra do Sol, dirigido por Glauber Rocha, vamos falar um pouco sobre o cinema novo.

 

Ficha Técnica Resumida:

•Diretor: Glauber Rocha

•Roteiristas: Glauber Rocha, Walter Lima e Paulo Gil

•Gravado em Monte Santo - Bahia

•Gênero: Drama

•Duração: 02:05H

•Ano: 1964

•Período de  gravação: 1963 a 1964

Performance

Em uma das aulas do Componente Curricular Campos das Artes Saberes e praticas professor Joel trouxe em sua proposta de aula a apresentação de alguns alunos das artes de universidades brasileiras onde eles realizavam performances inspirada principalmente pela Marina Abramovic uma das grandes artistas da arte performática

Disso saímos da aula com a proposta de montar nossa própria intervenção artística de rua.